Tema 10: Redes sociales en educación. Twitter y Facebook.

1. Características y definición de redes sociales.

Algunas de las características más importantes son:

• Son redes de relaciones personales, también definidas como comunidades, que proporcionan sociabilidad, soporte, información y un sentido de pertenencia e identidad personal.
• Son grupos de personas con algunos intereses similares que se comunican a través de proyectos.
• Existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo con una cultura común: se comparten valores, normas y un lenguaje en un clima de confianza. Nos sentimos bien con esa gente, compartimos intereses similares, utilizamos una jerga determinada, existen una serie de normas entre nosotros, y un lenguaje en un clima de confianza.

Definición de redes sociales:

• Son espacios Web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicación diversos para mantener en contacto a los usuarios de la red. Ya no necesitamos tener a esa persona cerca o verla, utilizamos un sms, whatshApp, Skype.
• Se basan en un programa especial que integra numerosas funciones individuales: blogs, wikis en una misma interfaz.
• Como ejemplos de redes sociales más importantes destacan: Facebook, Twitter, MySpace, Ning, Second life, Twenty.

Las redes sociales más visitadas:

Facebook: 50%

Tuenti: 24%

YouTube: 14%

MySpace: 3%

Xing: 1%

Hi5: 1%

Twitter: 1%

Linkedin: 1%

Otros: 5%

2. Tipos de redes sociales.

Tipos de redes sociales según la actividad:

• Microblogging: permiten enviar y publicar menajes breves de texto, asi como seguir a otros usuarios. Twitter, Muugoo, Plurk.
• Juegos: los usuarios potenciales son aquellos que buscan relacionarse para jugar. Second Life, Wipley, Haboo.
• Geolocalización: permite saber la posición de un objeto, persona, monumento. Foursquare, Metaki.
• Marcadores sociales: a través de etiquetas clasifican, almacenan, enlaces para ser compartidos. Digg, Diigo.

Tipos de redes sociales según contenido:

• Fotos: permiten almacenar , ordenar , buscar y compartir fotografías. Flickr, Fotolog, Panoramio.
• Música: permiten escuchar música además de clasificarla y compartirla. Last fm, Grooweshark.
• Videos: permite crear perfiles y listas de amigos. Youtube, Vimeo.
• Documentos: Se pueden encontrar,  publicar y compartir textos. Scribd.
• Presentaciones: permiten clasificar y compartir sus presentaciones profesionales. Slideshare.
• Noticias: permiten ver la información que mas interesa. Digg, Meneame.
• Lectura: se pueden clasificar las preferencias literarias. WeRead.

3. Usuarios potenciales de las redes sociales.

• Social media selectors: orientados a la funcionalidad en términos de la comunicación y contacto con el grupo de referencia (40%).
• Simple social networks: motivados por la dimensión lúdica y lo relacional con respeto a su grupo social (33%).
• Trend followers: el entretenimiento y la información de eventos y fiestas constituyen su principal leivmotiv (19%).
• Social media addicts: tienen una clara intencionalidad profesional (10%).

4. Aplicaciones educativas de Twitter y Facebook.

Canal de noticias en tiempo real para la comunidad educativa:

• Aviso sobre la publicación de boletines informativos, periódicos.
• Información de carácter mas oficial, como becas, flechas de exámenes.
• Como agenda y recordatorio de eventos tales como reuniones o quedadas.

Establecer un canal de noticias en diferido mediante el uso de los widgets que permiten publicar la información de Twitter en las páginas web.

Establecer una comunicación bidireccional entre el Centro y la comunidad educativa. A diferencia de fórum de discusión, el alcance de Twitter está restringido a los seguidores de los usuarios.

Lo primero que se visualizó como interesante son los grupos. Se crearon tres grupos, uno para curso se pretende con ello ir comentado las actividades e clase. El objetivo es crear un espacio de reflexión respecto a los problemas que van sucediendo. La inscripción al grupo quedo obligatoria para los alumnos, el acceso al grupo era por invitación.

Los eventos, a través de los cuales se pretende ir refrescando al memoria de los estudiantes respecto a las actividades, lecturas, exámenes y todo lo que es parte de la vida escolar y que anotamos en nuestras agendas.

Crear encuestas con contenido educativo, pero deben ser entretenidas, simpáticas y sencillas, no diferenciarse demasiado de aquellas que les gustan a los alumnos. Muy importante tener una fundada razón didáctica.

Aplicaciones de Facebook:

• Study groups: es una manera rápida y fácil de colaborar con los compañeros de clase y planificar tareas para los cursos. Puedes crear listas de tareas, discutir ciertos temas y establecer horarios de reuniones.
• Mathemathical Formules: con esta aplicación se puede escribir en el muro de tus amigos fórmulas matemáticas. Estas se escriben con la sintaxis de Látex.
• CiteMe: con esta aplicación puedes obtener citas para tus notas en formato WorldCat, el catálogo más grande del mundo.
• BooksiRead: puede calificar y compartir opiniones sobre los libros que estás leyendo o has leído, también puedes consultar opiniones de otros o buscar usuarios con gustos similares.

AMPLIACIÓN:

Aquí dejo un vídeo para la ampliación de este tema, en el que explica de una forma más ampliada para que sirven las redes sociales.

Ampliación práctica photo-peach

AMPLIACIÓN:

Esta herramienta es muy útil para poder realizar vídeos con fotografías.
En el siguiente vídeo se puede ver como queda un photo-peach para explicar la rutina que realiza un niño antes de entrar a clase.
 
 

Es muy interesante poder utilizar esta herramienta en el aula de infantil, ya que los niños podrían aprender varios temas a través de este.
Como por ejemplo enseñarle qué son las flores a través de imágenes y explicar en cada imagen que tipo de flor es.

Práctica 7: de Photo-Peach

El photo-peach es una herramienta similar al power point, pero permite establecer una imagen y ponerle texto debajo.

La música tiene que ser para toda la presentación. no puede cambiar según la diapositiva.

El trabajo realizado según la siguiente práctica tratará de las rutinas que hace el niño para ir al colegio.

Para comenzar, tenemos que registrarnos en la página web si no tenemos una cuenta ya creada. Para ello, introducimos en el buscador de Google: PhotoPeach, y entramos en el primer enlace que aparece. Hacemos click en Sign up for Free e introducimos nuestros datos como el nombre de usuario, el correo electrónico y la contraseña. Al aceptar, recibiremos un correo a la cuenta introducida para verificar nuestra cuenta de PhotoPeach creada.

Una vez dentro para crear una historia pinchamos en el cuadro blanco "upload photo/file" y se nos abrirá una ventana pequeña con todos los archivos de nuestro equipo, donde buscaremos las imágenes que queramos añadir a la presentación de PhotoPeach. Una vez subidas todas, podemos elegir el orden de aparición de estas cambiando su posición en los cuadros aunque es aconsejable subirlas ya en secuencia, es decir ordenadas.En este apartado, también podemos añadir fotos de Facebook o Picasa mediante los botones inferiores. Si decidimos eliminar alguna de las fotos añadidas, podemos arrastrarlas a los cuadros de la derecha, Deleted items o, para eliminar todas a la vez, pinchamos en Swap.

Una vez pinchemos en Next, podremos añadirle un título a nuestra presentación, así como el tipo de música que queremos que aparezca:clásica, youtube, instrumentos, random o aleatoria;o podemos añadirla de nuestro equipo. Para esta última opción es necesario que tengamos una cuenta Premium. La otra opción es de pago.

 Por otro lado, podemos elegir la velocidad de transición que queremos que tenga la presentación, siendo esta igual para todas las imágenes,Además podemos introducir una breve descripción en cada diapositiva, dándole al espaciado hacemos que cada explicación haga referencia a una diapositiva diferente en secuencia ordenada. Para terminar le damos a "Finish" y tenemos nuestra presentación creada.

Asimismo, arriba encontramos en un cuadro naranja la opción "Edit", en la que tenemos diversas opciones.

En primer lugar, la primera pestaña que nos aparece nos permite poner la presentación pública o privada. Una vez elegido esto, podemos escoger la categoría en la que queremos que se encuentre en relación con lo que trate el slideshow, en este caso elegimos "educarion".

En segundo lugar, en "Edit Caption & Photos", nos aparece la presentación por imágenes. Existe la posibilidad de poner texto, arriba (como pregunta), en el centro o abajo. Al final de nuestra presentación deberemos incluir dos diapositivas en negro con dos preguntas sobre la rutina de los niños. La respuesta correcta se podrá marcar en la presentación, pero solo hay una oportunidad para contestar y te dirá si es la correcta o no.

A la derecha aparece: delete, copy, blank (diapositiva en negro, una para inicio con nombre y dos para el final con las preguntas). También podemos utilizar esta opción para separar los diferentes tipos de rutinas.

En tercer lugar, en "Edit Music & Title", se puede volver a cambiar el título y la música que queremos elegir para nuestra presentación por imágenes.

En cuarto lugar, podemos añadir nuevas fotos haciendo click en "Add Photos" o controlar si queremos que se puedan añadir comentarios o no al final de la presentación, mediante "Manage Comments".

 En quinto y último lugar, tenemos la opción de eliminar la presentación mediante "Delete this Show" o descargarlo mediante "Download the Show", este último solo disponible con cuenta Premium.

A continuación, tenemos diversas opciones. A la derecha de la presentación nos aparecen algunos símbolos que nos permiten, en orden de arriba hacia abajo, compartir el slideshow en Facebook, MySpace, Twitter, enviarlo por correo a algún conocido, embeberlo a nuestro blog mediante los códigos que nos genera al pinchar en esta opción, y finalmente, descargarnos la presentación para lo que también necesitamos la cuenta Premium.

Se puede poner como historia o espiral, dejar en historia.

Parte derecha de la presentación, para poder compartir en las diferentes redes sociales.

En el lápiz, embeber, es el de story para meter en el blog. 

Para comprobar que la URL se abre, deberemos copiar el enlace en un word, cerrar todas las pestañas, volver a abrir el navegador y pegar para comprobar de forma correcta.

Para finalizar la explicación sobre cómo funciona y cómo utilizar PhotoPeach, en la página principal encontramos algunas opciones que nos permiten visualizar otros slideshows, modificar nuestra información, etc.

 - Home. Podemos crear nuevas presentaciones, ver todas las nuestras y las que hemos seguido y toda nuestra información sobre visitas, comentarios que tenemos, seguidores y a los usuarios que seguimos.

-Creators. Podemos pinchar los diversos usuarios (más vistos, comentados, nuevos...), y podemos hacernos seguidores.

-Explorer. Se ven los más populares, más recientes, presentaciones de preguntas sólo, etc, es decir, todas la categorías existentes.

-My shows: Las presentaciones mías realizadas y ver los favoritos. En la parte derecha hay unas estadísticas de a quien sigues...

Al entrar en el PhotoPeach de cualquier usuario, podemos ver su información sobre las visitas que ha tenido, los comentarios, los seguidores que tiene, los usuarios a los que este sigue y sus publicaciones.

Para finalizar, en la parte superior de la página web, tenemos la opción Settings, donde podemos añadir una imagen de usuario, cambiar nuestra dirección de correo, añadir información sobre nosotros, una página web personal, etc. En Helpencontramos algunas dudas más comunes resueltas y pinchando en Log out, finalizamos la sesión de nuestra cuenta hasta la próxima vez que queramos utilizar PhotoPeach.

Tema 9. Utilización Educativa de la Videoconferencia

Qué es la videoconferencia:

El conjunto de software y hardware que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes como si estuvieran en un mismo lugar de reunión.

Características:

• Es un medio de comunicación audiovisual y multimedia, es decir, de imagen y sonido.
• Es un medio síncrono que favorece la interacción a tiempo real.
• Permite la comunicación bidireccional.
• Facilita la comunicación independiente del espacio.
• Permite incorporar diferentes tipos de recursos.
• Permite su grabación para visionarlo en otro momento.

Tipos de videoconferencia:

• En función del soporte tecnológico:
• Tipo 1: sistemas de videoconferencia basados en web. Utilizan la red como plataforma y no es necesario ningún tipo de instalación de programa o plugin para el navegador. Por ejemplo, Skype.
• Tipo 2: sistema de videoconferencia basados en la web que necesitan un plugin para funcionar.
• Tipo 3: sistema de videoconferencia basados en escritorio.
• En función del número de conexiones que realizan: 
• Videoconferencia punto a punto: existen dos equipos conectados.
• Videoconferencia multipunto: existen más de dos equipos conectados.
• Básicos:
• De escritorio: requiere de webcam y ordenador.
• De reuniones: dos equipos adicionales (CODEC) con el fin de compartir audio, vídeo y datos.
• De aula: equipamiento mayor que el anterior. Vídeos, lector de documentos, etc.

Ventajas y desventajas de la videoconferencia:

• Ventajas:
• Facilita la comunicación a gran distancia.
• Mejora el nivel de productividad y comunicación.
• Facilita la circulación de la información.
• Mayor rendimiento y ahorro de tiempo.
• Mejor organización.
• Reduce costes de desplazamiento, hospedaje, etc.
• Facilita el desarrollo de experiencias multiculturales.
• Desventajas:
• Coste de los equipos y lineas elevados.
• Falta de experiencia en su utilización.
• Necesidad de un mínimo de competencia por parte del profesor y el alumno.
• Calidad técnica de la imagen y sonido, así como del ancho de banda.

Fases del desarrollo de la videoconferencia:

• Preparación:
• Toma de contacto con la sala de videoconferencia y los equipos.
• Toma de contacto con el software.
• Planificación de la intervención.
• Diseño y construcción de los materiales.
• Estructura de la sesión.
• Planificación de las actividades.
• Desarrollo:
• Diversificación de las actividades.
• Tiempo.
• Prestar atención a los estudiantes.
• Utilizar destrezas para favorecer la participación.
• Finalizar con un sumario de lo más significativo y la presentación de las actividades posteriores.
• Actividades de extensión:
• Realización de actividades por parte de los estudiantes.
• Revisión posterior.

Métodos y estrategias para utilizar la videoconferencia:

• Expositivo: clase magistral, estudio de casos e invitación de expertos.
• Demostrativo: demostración con objetos y resolución de problemas.
• Participativo: debates, preguntas y respuestas y exposición de trabajos.
• Colaborativo: realización de tareas y trabajo en grupo.

Evaluación de la videoconferencia:

• Funcionamiento/equipos técnicos
• Coordinación con el personal responsable
• Materiales utilizados
• Técnicas/estrategias
• Presentación
• Tiempo

Aplicaciones educativas de la videoconferencia:

• Educación a distancia:
• Cursos, lecciones y tutorias.
• Los alumnos asisten a clases no ofrecidas en su centro.
• Tutorias remotas para una atención más personalizada.
• Los profesores comparten la docencia con otros profesores remotos de la misma temática.
• Existen cursos ofrecidos fuera del horario para estudiantes que no pueden asistir en el horario normal.
• Consulta a expertos:
• Panel de discusión.
• Un experto responde cuestiones.
• Acontecimientos remotos.
• Contacto con investigadores del campo.
• Compartir experiencias e interaccionar con protagonistas de acontecimientos.
• Proyectos multicentro:
• Los profesores y alumnos colaboran e intercambian información con otros centros.
• Debates y conferencias de investigación compartidos con varias escuelas.
• Aprendizaje colaborativo distribuido.
• Colaboración y comunicación en proyectos colaborativos.
• Actividades profesionales:
• Observación de prácticas y discusión posterior.
• Cursos para profesores en servicio.
• Tutorización de prácticas remotas.
• Intercambios y discusión de métodos.
• Actividades comunitarias:
• Sesiones Parlamentarias.
• Apoyo e intereses especiales.
• Educación de adultos.
• Encuentros virtuales con personalidades.

Herramientas de videoconferencia:

Podemos encontrar algunas herramientas de la videoconferencia desde gratuitas, pasando por las que son de pago o te obligan a descargarte un programa en su ordenador (Skype, Oovoo), hasta las que pueden ser utilizadas directamente (Flashmeeting). Además, está iChat que es una herramienta propia del sistema operativo iOs, que viene incluida en dicho sistema operativo.

• Skype: se puede editar el perfil, enviar archivos, hablar por chat, y es necesario descargar la aplicación.
• IChat: se puede editar el perfil, guardar la conversación, enviar archivos, compartir la pantalla, hablar por chat, es necesario descargar la aplicación, y permite más de dos participantes.
• Ovoo: se puede editar el perfil, guardar la conversación, enviar archivos, hablar por chat, formar parte de una comunidad, es necesario descargar la aplicación, y permite más de dos participantes.
• Vsee: se puede guardar la conversación, enviar archivos, compartir la pantalla, hablar por chat, es necesario descargar la aplicación, y permite más de dos participantes.
• Flasmeeting: se puede guardar la conversación, hablar por chat, no es necesario descargar la aplicación, y permite más de dos participantes.
• Adobe Connect: se puede guardar la conversación, enviar archivos, compartir la pantalla, hablar por chat, puedes descargar o no la aplicación, y permite más de dos participantes.
• Windows Meeting Space.
• Palbee: se puede editar el perfil, guardar la conversación, enviar archivos, compartir la pantalla, hablar por chat, formar parte de una comunidad, es necesario descargar la aplicación, y permite más de dos participantes.
• Tokbox: se puede editar el perfil, guardar la conversación; enviar archivos, hablar por chat, formar parte un comunidad, es necesario descargar la aplicación, y permite más de dos participantes.
• Conecta 2000: se puede editar el perfil, enviar archivos, compartir la pantalla, hablar por chat, formar parte de una comunidad, es necesario descargar la aplicación, y permite más de un participante.
• Ekiga: se puede hablar por chat, es necesario descargar la aplicación, y permite más de dos participantes.

AMPLIACIÓN:

Os dejo un vídeo en donde sale el caso de las videoconferencias, en el que desde un aula pueden contactar con el médico para ver que le pasa a un niño que se encuentra mal.

Me parece muy útil esta herramienta, siempre que se utilice adecuadamente, ya que nos evita la situación de tener que perder el tiempo, ya que los padres tendrían que ir hasta el colegio a recoger a sus hijos para llevarlos al médico y tener que esperar hasta que los atiendan.

De esta manera, los padres no tienen la obligación de faltar al trabajo y tener que ir corriendo expresamente a recoger a sus hijos.

AMPLIACIÓN PRÁCTICA LINOIT

Esta herramienta es muy útil para poder planificar por ejemplo una unidad didáctica y poder programar un día de explicación en el aula, añadiéndole vídeos explicativos, cuentos, actividades para que realicen los niños, etc... como se puede ver en el siguiente mural que hemos hecho para niños de 4 años.

Como se puede observar, hemos añadido cuatro actividades con su explicación para que entiendan que deben hacer en esas actividades, ya que será la profesora la que les lea y explique en qué consiste cada actividad.

En dos de esas actividades hemos añadido dos fichas para que los niños realicen la actividad a través de las fichas, a su vez, mientras los niños ven las fichas en la pizarra digital, la profesora les repartirá a cada niño la misma ficha para que pueda pintarla y observarla más detenidamente.

En las otras dos actividades, la profesora les pondrá el vídeo correspondiente a cada actividad y los niños deberán estar atentos, ya que una actividad se trata de un cuento, y al finalizar el cuento los niños deberán contestar las preguntas que aparecen al terminar el cuento.

En el otro caso, los niños deberán estar atentos al vídeo propuesto para ver como va creciendo la planta, ya que eso es lo que van a contemplar cuando los niños pongan en práctica este hecho, ya que la profesora les pedirá que planten una legumbre y deberán cuidar a la planta hasta final de curso y ver si se ha hecho igual de grande que la del vídeo y ver que cambios ha sufrido, también deberán de saber cuidarla, es decir, regarla todos los días y ponerla al sol.

Como podemos ver, también aparecen las soluciones de las actividades, así la profesora les podrá corregir a los niños en el caso de que se equivoquen en la respuesta.

Aquí os dejo un vídeo para ampliar la información sobre la creación de un Lino it.

práctia 6: linoit

Para comenzar a utilizar LinoIT nos meteremos en la página www.linoit.com y nos registramos.

A la derecha tenemos la opción My Groups para poder trabajar en grupos y compartir diversos corchos virtuales (canvases/stickies) e información.

La opción Task indica la lista de tareas que tienes pendientes.Nos facilita el hecho de recuperar algunos stickies que hayamos eliminado de nuestros murales. Para utilizar dicha pestaña, es necesario adquirir la cuenta Premium.

En la pestaña Public canvases que se encuentra en la página de inicio en la parte izquierda de abajo nos permite ver corchos virtuales de  hechos por otras personas.

En la opción Update canvases /all/my/group/favorite podemos ver nuestras actualizaciones de los trabajos que vayamos realizando.

A la derecha en la página de inicio podemos ver una pestaña azul create a new canvas en la que podremos poner un nuevo fondo del corcho al igual que lo hacemos con glogster.

Una vez pulsamos la pestaña create a new canvase se abrirá una ventana en la que tendremos que poner el nombre de nuestro corcho virtual, elegir un diseño (podemos subir una foto que tengamos en nuestro PC si le damos a upload an image), en la opción access to canvase elegiremos la segunda opción show stickies to everyone. En details, pulsaremos las opciones que creamos convenientes, sabiendo que la segunda create a stickie via email nos da la posibilidad de crear posts desde el email, por último le damos a create a canvase  y ya podemos comenzar a hacer nuestro corcho virtual.

Para añadir un post-it, le daremos a la ventana de la derecha, podemos elegir el color que queramos.

Tenemos la posibilidad de insertar texto, ponerle un tag (nombre), cambiarle la fuente del texto, los colores, insertar un icono, en date nones (tenemos un calendario que nos marca todo lo que tienes que hacer en ese día),send/ recipient (podemos poner nuestro usuario para que lo vea otra persona), keep copy (esta opción la marcaremos si queremos que recibir una copia).

Una vez creado el post-it, tenemos más opciones para modificarlo, editarlo, borrarlo, enviar otros canvase, etc. 

Para insertar imágenes, vídeos, adjuntar archivos , copiar la URL, copiar el código embebed, etc pondremos el puntero encima de la pestaña a la que le hemos dado para insertar un post-it, ya que nos permite hacer más cosas.

En la opción de insertar imagen, podemos editarla, cambiarle el tamaño(size), quitarle las sombras o añadirle un texto (type/comments).

Para finalizar, en las herramientas que nos ofrece Lino it, podemos observar la parte superior derecha de la pantalla otro menú en el que aparece Preferences, para cambiar datos sobre nuestra cuenta como la contraseña, el correo electrónico, el idioma, etc., Logout, para salir de nuestra cuenta y Help, donde podemos obtener más información sobre la herramienta que es Lino It.

Tema 8: Herramientas 2.0 webquest y caza del tesoro.

1. Aspectos positivos y negativos en el enfoque del aprendizaje.

• Aspectos positivos: situar al alumno ante una actividad, problema o proyecto a resolver, el alumno es el responsable de su propia construcción del conocimiento, y el aprendizaje es colaborativo y personalizado.
• Aspectos negativos: situar al alumno ante un contenido a "absorber", el alumno es un receptor pasivo, y el aprendizaje es individual.

2. Algunas de las ventajas para el uso de webquest, blogs y wikis.

• Medio de expresión y publicación de aprendizajes construidos.
• Publicación sencilla en la red.
• Recursos para crear contenidos en el aula.
• Aumenta la participación.
• Favorece las perspectivas tanto fuera como dentro del aula.
• Herramientas de formación continua.
• Las herramientas se pueden utilizar para la investigación y colaboración.
• Para trabajar por proyectos en el aula.

3. Definición.

• Es un tipo de actividad guiada en la que se propone al alumnado una tarea y un proceso de trabajo basados principalmente en recursos de internet.
• Es una forma de utilizar didácticamente internet, pero con un cierto sentido pedagógico.
• Se trata de una actividad de búsqueda de información de forma guiada.
• La actividad se centra en el uso de la información, análisis, síntesis, más que en la búsqueda.
• Los alumnos trabajan autónomamente construyendo el conocimiento.
• El docente orienta todo el proceso de enseñanza.
• Lo importante de la webquest, es el uso de la información.

4. Tipos de webquest.

• Webquest a corto plazo: es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido, o de una o varias materias. Se diseña para ser acabado de uno a tres periodos de clase. Solo estamos realizando una única área.
• Webquest a largo plazo: se diseña para ser realizado en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas. Suele culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática. Un ejemplo de ello, es el blog.
• Miniquest: es una versión reducida de la webquest planificada para una duración aproximada de una sesión. Está compuesta por tres partes: escenario, tarea y producto.
• Blogquest: es una webquest que integra el uso del blog. Puede ser tanto del profesor como del alumnado.
• Tubequest: está basada en el visionado de videos de YouTube.
• Earthquest: es una webquest geointeractiva basada en viajes virtuales utilizando el Google Earth.
• Geoquest/ Mapquest: se trata de una webquest contextualizada en un escenario geográfico en la que se utilizan mapas digitales. A diferencia de la Earthquest, no es necesario un software específico.

5. Partes de una webquest.

• Introducción: presenta el planteamiento de la webquest a todo el grupo.
• Tarea: se identifica con el objetivo final de la webquest, aquello que se debe elaborar para terminar la webquest. Es decir, que queremos que realice en alumno al final. No basta con contestar las preguntas, o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador, se trata de analizar, sintetizar, transformar etc. la información.
• Proceso: donde se indican las actividades y pasos que se tienen que realizar, en la que se especificaran los recursos que el alumno podrá utilizar para la resolución de dicha tarea. Es más favorable que los recursos estén integrados en el proceso de trabajo del alumno.
• Evaluación: se indican los aspectos que se valorarán y como se valorarán.
• Conclusión: aparecen las reflexiones finales.
• Orientaciones para el profesor: en este punto aparecen sugerencias para utilizar la webquest en clase.
  
  

 6. Ejemplos de una webquest.

http://webquest.xtec.cat/httpdocs/wqunionflag/index.HTM

http://www.xtec.cat/~Ibartron/ciutadania/portada.htm

https://sites.google.com/site/cuidemelplaneta/home

http://www.txec.cat/~nalart/colecció/compostatge/index.htm

https://sites.google.com/site/alumnesmoguts/home/

http://www.xtec.cat/~lmonteis/wqplato/

7. Definición de caza del tesoro, familia de la webquest.

• La caza del tesoro son una serie de preguntas y una lista de direcciones o páginas web, de las que se pueden extraerse o inferirse las respuestas.
• La caza del tesoro es un tipo de actividad con una estructura definida en el que el alumnado utiliza los recursos que posee Internet para contestar a las preguntas. Son una serie de preguntas y una lista de direcciones o páginas web de las que se pueden extraerse o inferirse las respuestas.
• Existe una pregunta final que sirve para poder integrar todos los conocimientos que se han desarrollado en los pasos anteriores.
• Podemos utilizar las caza del tesoro ya creadas o crear una propia. El proceso es el mismo que una webquest, lo que cambia es la estructura. Por lo tanto la caza del tesoro constará de varias partes:

¬Introducción: descripción de tareas e instrucciones.

¬ Preguntas: nos sirve para que el alumno se informe.

¬ Recursos: se recogen a modo de lista de enlaces a sitios web y su descripción, para la consulta y la contestación de las preguntas planteadas.

¬ La gran pregunta: la más importante, en la que el alumno debe contestarla de los contenidos que ha aprendido.

• Son una herramienta TIC excelente para utilizarse en el salón de clases, bajo el principio de que  "primero es la metodología, luego la tecnología".
• Presenta la ventaja, que esta metodología se puede utilizar sin Internet, para ello son necesarias revistas, periódicos y/o libros.
• Tanto la webquest como la caza del tesoro tienen como objetivodesarrollar en el alumnado la adquisición de conocimientos sobre un tema fomentando la lectura, comprensión, síntesis, comparación y análisis crítico de la información que existe en la red.

8. Ejemplo de caza de tesoro.

www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm

AMPLIACIÓN:

Aquí os dejo un vídeo explicativo de que es una webquest:

Navegando por internet he encontrado una página webquest para poder contar cuentos a niños de infantil, es la siguiente:  http://cuentosaulainfantil.blogspot.com.es/p/webquest.html

Me parece muy útil y muy interesante este tipo de páginas, ya que las profesoras/es pueden aplicarlo en su uso diario en el aula, pudiendo encontrar varias herramientas o varios documentos para poder explicar su unidad didáctica en el aula a niños de infantil.